《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”为了进一步激发幼儿阅读兴趣，充分发挥阅读区的教育价值，提升幼儿的自主阅读能力，2024年11月28日上午常州市天宁区翠竹幼儿园大五班，聚焦本班实际情况，围绕“阅读区环境布置”这一主题，展开了观察幼儿在阅读区的状态，旨在进一步提升幼儿在阅读区活动的质量，养成良好的阅读习惯。

我们的布置温馨宁静，图书资源丰富，我们邀请幼儿制作标签进行图书分类，如季节类、科普类、动物类、神话类等。一方面方便幼儿查找和阅读书籍，鼓励幼儿自主选择书籍进行阅读，从而培养他们的自主学习能力，另一方面幼儿通过参与图书分类活动，逐渐理解分类的原则和方法，增强秩序感和责任感。

在材料投放中，具有趣味性、系统性、层次性、探究性、引导性、多用性、环保性和安全性等原则，投放了适合孩子认知水平的主题区域操作材料。丰富的材料锻炼幼儿的操作能力和创造力，为孩子的成长插上想象的翅膀，帮助孩子们有充分探索的机会。
  在阅读区中，注重空间的开阔性和灵活性，方便幼儿进行各种形式的表演。视听区配备了平板、耳机等设备，播放适合幼儿观看的纪录片、学习素材等，丰富了幼儿的学习方式和感官体验。读写区提供了桌椅、绘画工具和纸张等，让幼儿能够在一个舒适的环境中尽情发挥想象力。在表达自己的想法和情感的过程中促进情感发展。

孩子们在阅读区很开心，老师也很欣慰！

(撰稿人：庞敏杰、刘杰           审核人：徐燕璐）