幼儿园的环境作为一种“隐性课程”，在幼儿园中起着潜移默化的教育作用。在幼儿参与创设环境时，应遵循陈鹤琴先生的教育思想：“凡是儿童能做的应当让他自己做；凡是儿童自己能想的应当让他自己想。”

4月19日，天元翠竹幼儿园的老师与孩子们一起动手，创设了一个灵动的绘本角。老师与孩子们一起经过讨论与尝试，选择了吸管拼接玩具制作成绘本区的门头。在拼接过程中，孩子们遇到问题相互讨论，协商与沟通；教师在此过程中，观察着孩子们的一举一动，给予适时的引导与帮助。大门做高了够不着，就用小椅子来帮忙，还够不着，就搬到地上来制作，大家齐心协力共同完成了绘本角的门头设计。之后还一起绘制图书区规则，丰富了“拯救书宝宝”等内容。幼儿参与环境创设的过程，实际上就是不断建构自身的认知结构。真正意义上的参与，可以使幼儿更加理解环境的内容，也会使教师发展活动的方向更加清晰明确，让幼儿和教师共同拥有成就感。

在这次环境创设活动中，幼儿感受到自己真正成为了环境的主人，不仅增长了动手能力和自主性，也让我们的班级环境变得更为丰富、独具一格！

（撰稿：邹志芬、杨秋琴   审核：徐燕璐）