幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、 帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。

　　在本次关于“风”的主题系列实践活动中我们积累了“情境、问题、操作、交流”的幼儿科学活动指导策略，收到一定的教育效果。

　　在“看一看”环节中，游戏引入，让幼儿联系 生活实际，观察在我们身边的事物说明有“风”的存在，孩子们观察仔细，各抒己见， 一下子就引发了研究 “风” 的兴趣， 使幼儿产生了探究风和制造风的热情。

　　在“想一想”环节中，研究学习风是怎样形成的，再次联系生活实际谈谈现在生活中我们的电风扇应用了人工制造的风。幼儿想出了好多答案，同时知道了空气的流动，就产生了风。

　　在“造一造”环节中，幼儿充分利用各种丰富的材料动手感知体验制造了风，用自己制造出的风来使小船动起来。

　　通过这次《风娃娃》主题科学探究活动，幼儿充分发挥了自主性和积极性，动手能力也得到了提高，又以游戏形式结束，幼儿参与兴趣较高，使活动显得比较生动。在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，在老师的教育智慧和师德素养中，无论是指向性的集中思维问题，还是开放性的启迪发散性思维的问题，都像温暖的春风、清新的春雨，催发着幼儿科学活动探索与创造的萌芽，促发着每一个孩子愉快地走进科学的宫殿。

　　撰写：陆九一 审核：施敏芳