在幼儿园里经常看到这样的情况：有的幼儿喜欢独来独往、沉默寡言；有的幼儿在集体活动中表现紧张、怯懦甚至退缩；这些孩子与合群的孩子形成鲜明的对比，缺乏胆略、热情与活泼。作为教师，我们努力想办法加以改善，但往往收效不大。究其原因：幼儿交往能力的发展与幼儿的家庭教育环境，尤其是父母的教养观念有着密切的关系，可以说父母的教养观念和方式起了决定性的作用。

同伴交往是人际交往的重要形式，为幼儿的社会交往打下基础，宽松的环境会让幼儿的身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融洽关系的发展，避免紧张关系的发生。怎样促进大班幼儿社会交往能力的发展，我认为可以从以下几个方面入手：

一、帮助家长树立正确的育儿观。

了解当前家长在幼儿问题上存在的问题与困惑，如同伴交往、陌生人交往、交往技巧等等。通过家园联系栏、阅读推荐、个别交流等方式帮助家长树立正确的交往观念，如让孩子充分交往、减少对孩子交往的干扰、适当知道孩子的交往，正确处理交往与独立的关系等等。

二、教给孩子一些交往的技能，并在各种活动中得到锻炼。

孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏中常常出现各自游戏、互不干扰的局面，或互相攻击，争抢玩具的现象，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。因此，教给孩子们一些友好交往的技能是非常必要的。

首先，通过各种教学活动和形式教幼儿礼貌待人，

其次，注意教给孩子主动交往的方法。

最后，要培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。

三、在游戏等活动时多让幼儿以强带弱，相互配合。

可以让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中取长补短，互相影响。

四、通过各种活动等帮助幼儿克服“自我中心”

“自我中心”是幼儿思维的一个显著特征。由于“自我中心”的影响，幼儿的行为大多从“利己”的观点出发，这与现代社会要求相互合作、相互交流、具有创新精神的人才观是格格不入，严重影响了幼儿与同伴的交往，因此，我们帮助幼儿克服以自我为中心，发展利他行为。

幼儿交往能力的培养是一个长期的过程，需要幼儿园、家庭和社会各方面密切合作、协调一致，以及利用各种可利用的手段，做好幼儿社会性发展的教育，从而让幼儿更好地适应社会，最终达到幼儿的人格发展和社会性的和谐发展。

2019.2